Alineación con el diseño de las Bases Curriculares
Esta investigación apunta específicamente a la gran idea GI.7 en las bases curriculares: El movimiento de un objeto depende de las interacciones en que participa. En esta investigación, los estudiantes exploran el movimiento de los cuerpos menores y sus interacciones con la gravedad y con otros objetos del Sistema Solar. Los estudiantes serán capaces de transferir los conocimientos y habilidades aprendidos en esta investigación a nuevos problemas o situaciones. La investigación ayuda a desarrollar sus habilidades de alfabetización científica a medida que ellos analizan datos reales y comunican sus hallazgos mientras utilizan la tecnología. La comprensión de la naturaleza de la ciencia por parte de los estudiantes se ve reforzada por conceptos que se abordan a lo largo de la investigación, por ejemplo, que el conocimiento científico se basa en evidencias empíricas y se construye gradualmente a partir de procedimientos reproducibles. Por último, la investigación sobre el Sistema Solar vincula la ciencia, la tecnología y la sociedad, ya que los avances tecnológicos (Observatorio Vera C. Rubin) conducirán a nuevos descubrimientos sobre el Sistema Solar y a modificaciones del conocimiento científico.
Resumen de la lección:
Los estudiantes usan modelos y datos gráficos para determinar relaciones y patrones entre diferentes grupos de pequeños objetos del Sistema Solar, luego usan pensamiento crítico para evaluar la validez de los modelos que representan objetos recién descubiertos.
Objetivos de aprendizaje | Indicadores | Aplicación | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Contenidos | 1º medio OA 15. Describir y comparar diversas estructuras cósmicas, como asteroides, cometas y planetas, considerando sus posiciones en el espacio. |
| Los estudiantes describen y comparan las propiedades orbitales y los orígenes de grupos de pequeños objetos del Sistema Solar, incluidos asteroides y cometas. | |||
2º medio OA 14. Explicar cualitativamente por medio de las leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton:
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Habilidades | OAH a. Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos. | Registran las observaciones de un fenómeno o problema científico con pautas sencillas. | Los estudiantes observan visualizaciones de datos que muestran las propiedades orbitales de pequeños objetos del Sistema Solar. | |||
OAH h. Organizar datos cuantitativos y/o cualitativos con precisión, fundamentando su confiabilidad, y presentarlos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC (Tecnologías de la información y las comunicaciones). | Registran observaciones y datos cualitativos y cuantitativos durante el desarrollo de una investigación utilizando el medio más adecuado, con ayuda de las TIC. | Los estudiantes investigan, caracterizan y registran datos cualitativos y cuantitativos de propiedades orbitales de pequeños objetos del Sistema Solar usando tablas. | ||||
OAH i. Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema. |
| Los estudiantes usan el modelo de visualización de órbitas para caracterizar las propiedades de grupos conocidos y luego evalúan los objetos del Sistema Solar recién descubiertos. | ||||
OAH j. Analizar y explicar los resultados de una investigación científica*, para plantear inferencias y conclusiones:
| Explican los resultados de una investigación utilizando un lenguaje científico apropiado y pertinente. | Los estudiantes analizan histogramas usando técnicas matemáticas y estadísticas para identificar relaciones en los grupos de pequeños objetos del Sistema Solar y para proporcionar evidencia de la formación del Sistema Solar. | ||||
Actitudes | OAA A. Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad. | Expresan sus opiniones sobre fenómenos del entorno natural y tecnológico que hayan observado en forma libre y espontánea. | Los estudiantes clasifican un nuevo conjunto de objetos del sistema solar, proponen un nombre creativo para el grupo y diseñan una estrategia de medios para promover este nuevo descubrimiento. | |||
OAA D. Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las hipótesis. | Discuten en forma crítica sobre la validez y replicabilidad de la evidencia disponible. | Los estudiantes evalúan críticamente la validez de tres modelos explicativos para objetos del Sistema Solar recién descubiertos y desarrollan una afirmación sobre qué modelo representa mejor los datos. | ||||
OAA E. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. | Reconocen que nuevas tecnologías para obtener y/o procesar evidencias contribuyen a la construcción de nuevos conocimientos o al perfeccionamiento de los ya existentes. | El innovador diseño de ingeniería del telescopio y el sistema de cámara del Observatorio Rubin permitirá el descubrimiento de millones de nuevos objetos del Sistema Solar. | ||||
Physics - Earth-Space Science Correlation Table
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