Pregunta Clave

¿Qué nos puede revelar el color sobre los objetos en el espacio?

Argumentos

El argumento del proceso está pensado para centrarse en los estudiantes y conectar con las lecciones dentro de la unidad. La investigación "Coloreando el Universo", que incluye este fenómeno, encajaría mejor en el argumento de la unidad orientada a comprender la tecnología que utiliza longitudes de onda de luz para transmitir información y colores (espectros) de estrellas y galaxias.

Los posibles argumentos incluyen:

• ¿Cómo funcionan los filtros?
• ¿Cómo se crean las imágenes digitales a color?
• ¿Cómo se puede utilizar todo el espectro electromagnético para aprender sobre el Universo?

Instrucciones para presentar el Fenómeno

Disponga de una Pizarra de Preguntas Clave

1. Antes de iniciar la clase, prepare una Pizarra de Preguntas Clave (DQB por sus siglas en inglés) para utilizar durante las clases. Puede crearse en una pizarra blanca o en formato digital, como Jamboard (vea otros recursos aquí). La DQB debe incluir la pregunta clave específica para esta lección: "¿Qué nos puede revelar el color sobre los objetos en el espacio?". A lo largo de la lección, los estudiantes consultarán varias veces esta DQB para expandir sus ideas iniciales y hacer preguntas para explicar mejor el fenómeno en cuestión. Si usted tiene una pregunta clave o ya creó una DQB, esta pregunta clave de investigación puede utilizarse como una sub-pregunta.

Presentando el Fenómeno

2. Para comenzar con el Fenómeno, capte el interés de los alumnos con un conjunto de fotografías astronómicas llenas de color, como las 100 mejores imágenes de NOIRLab.

3. Proporcione a los alumnos las siguientes imágenes astronómicas: Imagen 1 e Imagen 2. *No entregue ningún otro detalle sobre estas imágenes. Forme pequeños grupos de trabajo o en parejas, pida a los alumnos que elaboren una lista de similitudes y diferencias que observen entre las dos imágenes entregadas.

4. Organice un debate en clase para que los grupos tengan la oportunidad de compartir su lista de similitudes y diferencias.

Ejemplos de listas:

• Similitudes: ambas son galaxias espirales con dos brazos espirales principales, ambas tienen una zona central o núcleo
• Diferencias: la imagen 1 y la imagen 2 tienen colores diferentes, hay estructuras más detalladas de los brazos espirales en la imagen 2, la imagen 1 muestra más polvo

5. A continuación, revele a los alumnos que las dos imágenes son de la misma galaxia espiral, NGC 1566, también conocida como la Bailarina Española. Pida a los alumnos que piensen individualmente en las razones por las que habría diferencias en estas dos imágenes que representan la misma galaxia. Los alumnos pueden anotar sus ideas en sus cuadernos.

6. A continuación, pida a los alumnos que generen individualmente preguntas relacionadas con lo que se han quedado pensando respecto a estas imágenes y lo que sus diferencias, como el color, pueden revelar sobre cualquier objeto del espacio.

Preguntas comunes

• ¿Por qué se muestran en diferentes colores?
• ¿Qué aspecto tiene realmente la galaxia en el espacio?
• ¿Estas imágenes fueron tomadas con el mismo telescopio?
• ¿Por qué las características de los brazos espirales son diferentes en la segunda imagen?

7. Pida a los alumnos que echen otro vistazo a las preguntas que escribieron y que escriban/peguen en la DQB las preguntas que les ayudarían a resolver la pregunta clave: "¿Qué puede revelar el color sobre los objetos en el espacio?". Los alumnos volverán a consultar la DQB a lo largo de la investigación e irán desarrollando una respuesta más completa a la pregunta clave.

Después de la Investigación: Comprendiendo el Fenómeno

Compare la Imagen 1 y la Imagen 2 con una imagen adicional de la Galaxia de la Bailarina Española, la Imagen 3. Esta imagen fue tomada por el Instrumento de Infrarrojo Medio del JWST.

• Imagen 3: File:NGC1566 - JWST.jpg - Wikimedia Commons
  Créditos: NASA / ESA / CSA / Judy Schmidt

¿Qué nuevos detalles sobre la Galaxia de la Bailarina Española se revelan en la imagen adicional?

Las respuestas pueden variar. Es probable que los alumnos observen que tanto el polvo como la formación estelar van de la mano.

Observe que la formación estelar aparece en rojo en esta imagen, esto se debe a los filtros de infrarrojo medio y al ordenamiento cromático utilizados.

Nota: Si desea realizar la actividad sobre el fenómeno sin utilizar computador, puede descargar e imprimir los documentos de abajo.